Se o Brasil não consegue FORMAR pessoas no EM com uma BASE intelectual científica minimamente satisfatória, como poderemos sonhar com um país desenvolvido tecnologicamente? Como poderemos sonhar com competitividade em relação às grades potências? Como poderemos sonhar em combater epidemias com a mesma agilidade e qualidade de outros países? Como poderemos sonhar em ter um programa espacial minimamente funcional? Como convenceremos as pessoas de que a seca no sudeste se deve em boa parte pelo desmatamento da Amazônia e das matas ciliares locais? Como garantiremos que nossos gestores tenham a mínima capacidade intelectual de entender essas questões? As respostas a essas perguntas garantem a nossa SOBERANIA enquanto país.
A ênfase da nova grade curricular foca nas disciplinas de língua portuguesa e matemática. E sabe por que isso? Porque quem a propôs acha que vai resolver os gravíssimos problemas de analfabetismo funcional e da péssima qualidade do ensino de matemática do ENSINO FUNDAMENTAL no EM. Obviamente, isto NÃO acontecerá. Aliás, não há nem sinais de que isto poderia acontecer, nem da forma como está agora. Não é nada incomum encontrarmos pessoas que ingressam na 1º série do EM sem saber fazer operações de DIVISÃO. Muitos alunos nem sequer leram UM livro inteiro antes do EM. Muitos nem terão lido um inteiro após o EM.
Sem uma formação básica e de qualidade no Ensino Fundamental, como poderemos esperar que os alunos tenham capacidade crítica para discutir temas no EM que os desafiem intelectualmente, como História e Filosofia? Imagine discutir Iluminismo, As revoluções Industriais, A Inconfidência Mineira, Kant, Marx, Adam Smith, Educação Sexual, dentre MUITOS outras questões e autores fantásticos e complicados? Como esse aluno conseguirá resolver um problema de lançamento oblíquo, se ele não consegue associar S =So + VoT +at²/2 com y = ax²+bx+c?
Basta ver a quantidade de pessoas que saem do Ensino Médio extremamente mal formadas. Isto explica, por exemplo, a altíssima taxa de reprovação e de evasão de alunos de cursos como Física, Matemática e Engenharias, particularmente nos primeiros semestres. Essas áreas requerem um mínimo de domínio da matemática para poder aprofundar tópicos que são, de fato, muito complexos. É importante ressaltar que nós, em geral, saímos do EM sem termos disciplina de estudos, sem conseguirmos nos organizar efetivamente para estudar! Sim, eu quero dizer que, muitas vezes, as pessoas saem do EM sem saber como ESTUDAR. Não é simplesmente sentar e ler um texto. Há diferentes técnicas que funcionam para diferentes pessoas. Eu sei porque eu vivi isso tanto como aluno, com todas as minhas dificuldades particulares, quanto como monitor de disciplinas da graduação.
A situação da forma como está e, claro, como será com a nova matriz curricular só nos traz ainda mais preocupações e receios com relação à formação básica dos alunos brasileiros. Tudo leva a crer que o que ocorre hoje é um projeto de desmonte e precarização da educação básica E superior que ocorre deliberadamente. Cortes e transferência de recursos das pastas da Ciência e da Educação só reforçam este ponto: há um projeto de empobrecimento intelectual massivo da população brasileira. E, claro, com governantes medíocres intelectualmente fica difícil esperar o contrário.
Portanto, gostaria de reforçar minha indignação em relação à baixíssima qualidade da nova matriz curricular. Infelizmente, tudo que ultimamente é descrito como "novo" neste país tem qualidade extremamente duvidosa. Reforço também que TODAS as áreas hoje necessitam da tecnologia para se desenvolver, desde a agropecuária até áreas mais óbvias, como a aeronáutica. E para que isto aconteça, os alunos brasileiros (de forma geral, a população brasileira) PRECISA ter capacidades e ferramentas intelectuais para tomar decisões críticas, racionais e sem apelo emocional. Nosso país será OUTRO (e, garanto, muito melhor) quando focarmos em Educação básica e superior de altíssima qualidade e ciência voltada ao bem estar social.
